基于“听读”?策略多元?识字写字——海珠区统编教材小学语文一年级上册第一次培训活动纪实

基于听读·策略多元·识字写字

——海珠区统编教材小学语文一年级上册第一次培训活动纪实

2017年9月6日星期三下午,2017学年海珠区小学语文一年级上册统编教材第一次培训暨教材分析活动,在海珠区宝玉直实验小学一楼多功能室顺利开展。

本次活动分为以下三部分内容:1、由海珠区知信小学罗晓霞老师执教识字教学课例:《识字1 天地人》;2、由海珠区教育发展中心教研员罗夕花老师主讲《统编义务教育教科书语文一年级上册教材分析》;3、由海珠区南武实验小学贺丹老师围绕写字教学主讲《解析写字板块特点?突出学生学写主体》。

识字教学是一年级语文教学的重中之重。为了让广大教师明确如何在刚入学的一年级课堂上有效落实识字教学,海珠区知信小学罗晓霞老师为教师们展示了基于“听读”基础的识字教学课例《识字1 天地人》。课堂上,罗老师以入学教育为切入点,通过课本上的水墨画插图,引领孩子走进课文。在初读课文这一环节,罗老师非常重视孩子的学习习惯的养成,朗读之前,教孩子们学会拿书的正确姿势,朗读课文后,又手把手地教孩子们把书放到规定的位置,这种训练过程的一一呈现,老师们立即可以学习。朗读课文时,老师指导孩子学会反复听读、跟读、朗读,以掌握字音,为教师清晰地展示了在孩子们没有学习汉语拼音之前的重要教学方法。


虽然孩子是刚入学,但他们并非白纸一张,不少学生已经认识课文中“天地人”这几个字。为此,罗老师让学生当小老师带读,引领孩子自主认读,充分发挥孩子的主动性,在反复认读中,加深记忆。与此同时,罗老师还运用对比、联系生活、结合图片等形象直观方法,引导孩子学习,帮助他们建立新的思维方式;通过一字组多词,帮助学生理解字义、积累词语。


结合孩子注意力集中时间较短的特点,罗老师先在课中加入课间操《上学歌》,让孩子放松的同时引出了“你我他”的学习。再通过创设趣味性强的情景游戏:介绍喜欢吃的水果,让学生在实际运用中掌握这几个字,增强学生对汉字的理解和热爱。

今年是新教材正式使用的第二年,教材的内容有什么变化?教师在使用过程中,需要更新哪些理念?这都是教师们最想了解的。为此,课例展示后,海珠区教育发展中心教研员罗夕花老师围绕《了解教材?把握目标?落实运用》对全体教师进行统编义务教育教科书语文一年级上册的第一次教材分析。

教材分析时,罗老师先向教师介绍教材在编排上的变化——拼音教学的后延、语文园地栏目新增《和大人一起读》、明晰的口语交际课。由此可见,“统编”教材不仅选文精美,编排独具匠心,更是聚焦了“语用”,明晰了语文知识和能力点,增强了语文学习的趣味性、实践性。


结合统编教材的编写特点,罗老师指出,教师在使用教学时必须明晰教学目标,并引用崔峦老师的话,“低年级语文教学要做的事是,识好字、写好字,读好课文,理解少量的重点词、句,积累语言,运用语言”,引领教师梳理明晰,本册教材的拼音、识字与写、阅读、口语交际教学目标。

重视“语用”是统编教材的另一个关键词。罗老师指出,在统编教材中,无论是在识字板块,还是在汉语拼音板块、阅读板块、语文园地板块等都围绕识字做文章,体现出“双线串珠,全程识字”的特点。教学中要注意让生字反复复现,通过凸显字理、凭借插图、联系生活、注重实践、多种方式结合的识字渠道,避免进行繁琐的字形分析,与“阅读”相结合巩固识字效果,与“运用”相结合,提高识字能力和表达能力。


而写字教学部分,则由海珠区南武实验小学贺丹老师开展《解析写字板块特点?突出学生学写主体》专题讲座。讲座中,贺老师不但罗列出统编教材在写字板块中变化,还分享了学校如何借助写字操培养正确的写字姿势、十大常见汉字字形规律、儿童化的读帖方法、读评统一等教学研究成果。为广大一线教师提供了写字教学中最宝贵、实用的资源。

这次统编教材的培训活动,直观生动的课例、要点突出、实用有效的讲座,让广大一线教师获益良多。相信以理论为支撑,以精彩课例为参考,海珠教育一定走得更稳更远。

(文、图:海珠区前进路小学  邱苇琦)


更新时间:2017/9/10 12:31:11  点击数:100
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