还记得那天，自己上了《语文园地一》，学生的反映都非常好，只是对于声母和韵母的书写我不知道该如何去让学生在一条直线上写出漂亮的拼音，在四线格中是可以写得很漂亮，可是在横线上无拘无束，学生就写得很大或者是靠得太紧了，写得让我很生气。后面对“姓”这些字的教学也是学生的难点，在这个问题我先是提高了要求，希望他们认识所有的字，可是后来的效果并不好，只有一些平时的优秀生可以全部掌握。这些是我们有待于进一步控讨与深思的。

晚上的时候，我重新学习了《小学语文课程标准》，也看了《小学语文教学》、《小学语文教师》等省级杂志，我对一年级的教学有了新的感受，也对早上上课时出现的困惑有了新的认识：

1、读要让学生多读，但是读得要多形式，要多层次，要有一定的深度，每一次的读都要有每一次读的目的。个别的时候一定要让他们读出声音。在我们一年级要特别强调发挥教师“带读”的作用。在学生朗读碰到障碍的时候教师要赶紧到学生的身边帮他们一把。还介绍了两种低年级的教学方法，一种是“星级评比”即读通顺者可得一颗星，注意到了停顿可以得二颗星，如果都能读出感情来就可以得到三颗星了。方法二是“一分钟朗读”可以比快也可以比读得有感情。由于时间委短只有一分钟学生就很乐意的读。

2、对拼音教学又学到一招，对于整体认读音节可以把他们进行分组，把相似的归为一组，这样学生可能更容易记忆。拼音教学只是我们学习汉字，学习普通话的拐棍，要发挥他的这个作用。