2007年海珠区中小美术教师获奖教学案例汇编

莫宁编

2008年3月

编者按：

什么是“案例”？华东师范大学教育系郑金洲教授认为：“案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件”。其中最重要的有两点：一是问题的提出及解决；二是深入地反思自身的教育教学行为。郑教授认为研究“教学案例”有四项益处：①为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。②促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。③促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平。④为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。

我以为，除上述益处外，进行教学案例研究还可为我们即将开展的“教学领域进一步深化素质教育”的课题研究工作提供一个载体，有助于教师提高教学研究水平，同时为创造学习型教师群体提供帮助。

这里展示的教学案例是我区中小学美术学科2007年开展“有效教学”“教师专业化发展”专题研究的阶段成果，均在2007年广州市美术新课程有效教学案例征集及评比活动中获得一等奖。

编撰本辑的目的是为了给我区广大中小学美术教师提供一个教学案例研究及写作的范例，提供一个新课程标准下的新的教学思路。

本辑共挑选了教育、教学和教师专业化发展三大类研究案例在这里展示。

从问题的提出与解决的角度看，这些“案例”都有比较明确的问题意识。不仅展现了教学问题的出现，还提供了解决教学问题的过程、步骤以及取得的初步成效。

从教师反思教学行为的角度看，这些“案例”有一个共同的特点，就是老师都具有以学生发展为本的教育理念，“生本教育理念”落实到具体的教学行为中，却各有不同的侧重点。

这次集中展示的几位老师的“教学案例”，水平并非一律，即使水平较高的“案例”也不是完美无缺。只要我们都有一个继续向前发展的共同目标，认真学习新课程理念，在“理论与实践相结合”上狠下功夫，就一定能取得比目前更好的成绩。