同行的信任伴我成长
黄埔小学：谌连竹
2008、6、12
时光荏苒，08年的上半学期飞快地接近尾声。
作为区美术中心组的成员，这学期，自己没有承担区公开课 ，也没有报名参加三年才举办一次的美术教师基本功大赛，没有一篇教学论文或教学案例获奖，心里有一种失落感，似乎觉得自己有些碌碌无为。能够成为区美术中心组的成员，我感到自己的幸运的，能够与海珠区优秀的美术老师们一起学习和交流，有莫老师的和这么多同行朋友们的帮助、指导，无论是从理论上，还是在教学中，我的进步都是较快的。
这学期，除了在日常的教学中坚持认真备课、上课，有些上课的心得能及时记录下来之外，我觉得自己收获最大的，也让我很感动的就是身为客村学区美术组长的我，能够得到学区老师们大姐姐般的信任，外出教研，她们先打电话问我该怎么走，教研结束主动要同我一起走。他们要上公开课时，先问问我选哪能一课好，写好了教学设计先发给我看一看，让我提些意见......这种信任是非常珍贵的，我细心地呵护着这种相互之间的真诚。
记得本学期第三周全市中小学美术教研的地点安排在广东省实验中学的芳村校区，老实说我也没去过那个地方，也不是很清楚学校的具体位置。那天，我同黄埔中学的阳军老师一起出发的，坐在69号公交车上，我就接了好几个电话，逸景一小的邹老师，琶洲的林老师都打电话问我该怎样乘车，我告诉她们坐公交车到芳村客运站下车，要是找不到就在站台等我一起走，因为不知道去学校的路必须穿过铁路，也就是说步行就要先进入地铁站，再从D出口出去，才能到达学校。我们的队伍从最初的2人变成了5人，打有士又还有一个人坐不了。于是，只能一路步行、边走路边问，谁知兜了一个大圈子也没找到学校，最后只能分头打的才找到学校。尽管为了找学校，我们都走得很累了，但一行的几人没有人打退堂鼓，也没有人发牢骚，我很是欣慰。
新洲小学的张老师是位07年新毕业的老师，为了更好扶持东部学校和更快地促进张老师成长为一名成熟的美术老师，区中心组安排了本学期的送教下乡活动在新洲举行。张老师先把设计好的教学设计发给我，又请我去听了一次试教课，我也把自己上公开课的经验毫不保留地介绍给他，我觉得自己就象一名大姐姐，我有责任带好这个弟弟。
活动的前一天晚上，张老师告诉我明天要早点来，去新洲小学的路上有可能会浸水。考虑到新洲小学用来上公开课的场室是乒乓球室，需要从别的室搬桌椅过来，我想早点过去，看是否有需要帮忙的地方。下午１点３０分，我从鱼轮医院下车步行前往新洲小学，刚走到星晨幼儿园门口，就见拐角的位置已被水浸，我只好脱了鞋子趟水过去，刚趟过水浸的路穿上鞋，正准备继续前行时就接到时新洲小学的向校长打来的电话，说待会水位会更高，其他的老师们第一次来这里可能会很害怕，让我回到鱼轮医院车站的位置等老师们，一点五十分左右学校租了一辆车来接老师们。因为参加这次活动的是区中心组和客村、赤岗两个学区的美术教师们，这些老师，我都认识，新洲小学我也比较熟悉，我明白我去接老师们是最好的。于是我再次脱下鞋了趟水往回走，当我接完最后一班听课的老师乘车回新洲小学时，整个新洲大街已全部被水浸了，我顿时觉得自己为大家做了一件实事…‥本次的教研活动非常成功，中心组的老师们也有了一次特别的听课经历。虽然第一次作教研活动的主持人，我觉得整个的活动我是很投入的，活动展示出的是淳朴的民风、真实的课堂，感人的听课经历。
向校长再三地感谢我，其实我觉得我更应感谢的是新洲小学的校领导对我的信任。我觉得我本身就是东部学校的一名教师，我甚至觉得我就是东道主。举办好教研，是我们共同的心愿。
我是一名普普通通的美术老师，但我觉得自己融入在一个充满关爱和信任的集体———区美术中心组，同行们的信任也督促着我不断地提高自身的素质和教学水平，希望能更好地为集体尽自己的一份力。
2007学年个人美术教研工作总结
新港路小学 刘惠青
本学年度，以市区、学校教研工作指导思想开展教研活动，积极参加市网络中心组、区美术中心组的教研活动。以有效教学为导向，开展课堂教学中有效师生互动课堂教学的研究，提高学生学习的兴趣，提高美术教学质量。坚持学习、研究、实践相结合，提高自身的专业素质。
一、 加强理论与实践的学习，提高专业水平。
认真参加市区组织的业务、专题培训活动，如：全区中小学美术新课程“有效课堂教学模式研究课题”课例展示观摩研讨活动；新课程“有效教学、课型研究”课例展示观摩研讨活动；“有效课堂教学研究”专题讲座培训、美术教育论坛等活动。
关注自身理论研究学习，根据教学、研究的需要，有选择性学习《教学案例的写作体例及示例》---郑金洲教授(华东师范大学博士生导师)、《中小学衔接教育初探》。
参与区中小学中心组网上教研活动：“有效教学、课型研究、中小衔接”集体备课活动及海实学区的集体教研活动。在学习中深化，在活动中积累。
二、 深入开展教学研究工作，提高教学研究水平。
学校的教学工作是教学研究的基础。以平常的美术课堂为基点，设置研究的专题：小学美术教育中师生互动的有效教学。以情激趣、以情导学，在互动学习中，关注老师与学生的情感互动反馈、教与学互动信息的反馈，进行适时调整，创设老师乐教、学生乐学的氛围，以求师生在美术课堂中得到彼此的满足。从而让美术课成为真正的开心一课。
情感需要积累，教学的方法、手段、策略也需要不断地摸索与积累，因此每一课也就成为每一个研究的阶段目标，也让教学研究的工作扎扎实实的延续下去，在研究中提高教学、教研的能力与水平。
在5月28日市教研室到我校的“中小学教育衔接研究课题”调研活动中，岭南版第二册《神奇的大海怪》一课教学设计，得到区教研员莫老师的帮助与关怀，作为代表学校的推荐课进行了课例的展示。课例中与学生情感互动的展示，也得到了市、区教研员陈玉萍老师、莫宁老师的肯定。
三、参加市、区开展的各项学科评比竞赛活动。
撰写的案例《一个主题唤出一个孩子的创作梦》、《“鸡肋”教师的教研心路》分别获2007年广州市美术新课程有效教学案例征集活动获小学组二等和三等奖。
辅导学生的静态作品《快乐尝公鸡榄》获广州市第二届校园动漫美术作品三等奖
07学年指导学生参加“松软心更软---温馨家庭四格漫画比赛获优秀指导老师奖。
教学研究的工作是漫长的，不断有新的前进的目标。我甘愿一步一步，扎扎实实地走下去。只要学生开心，我便开心。回顾这一学年的教研工作，深感不足的是，由于担任了学校的工会工作，有些时候工会工作与区美术中心组的工作冲突，结果参加不了中心组的一些活动，深感惋惜。今后将协调好教研活动与工作时间的关系，把教学研究工作继续延伸下去。
