国务院颁发的《全民科学素质行动计划纲要（2006－2010－2020年）》指出：“提高公民科学素质，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力、建设创新型国家具有十分重要的意义。”科技教育就是以普及科普知识，凸显科学创新，强化团队贡献、培养科学素质为宗旨，在中学开展科技教育活动是提高学生科学素质的最佳途径。

目前，全国正积极推动基础教育课程改革，新课程改革在内容上旨在于改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。在课程结构上旨在改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，力图体现课程结构上的均衡性、综合性和选择性。在教学内容上旨在改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。在教学方式上旨在改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

开展科技教育和科学研究活动正是对现代素质教育内涵深刻理解并进一步提炼的结果。同时曾有权威专家指出：当今中国要发展，最缺乏的不是土地、资源、资金，而是人才，尤其是具有科技创新、知识创新型的人才。科学实验研究是把“科学爱好者”与“科技创新”的有机结合。所以在今后的工作中要以《纲要》为指导思想，以创新实践为中心，以推动科技进步、服务经济社会发展为总目标，为增强我国自主创新能力、建设创新型国家，所以开展基于网络学习社区的学生科学素养发展的研究已势在必行。